关于说课稿模板汇编6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编帮大家整理的说课稿6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
说课稿 篇1大班拼音ang的说课稿
第一部分:说教材
后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课,课文为了能够让学生读准ang eng ing ong与整体认读音节ying.,在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是羊的读音,第二幅图是台灯,图下是灯的读音,第三幅图是老鹰,图下是鹰的读音,第四幅图是钟,图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。
第二部分:说教学目标以及重点难点
1、教学目标
结合语文新课程标准要求以及本课特点,我把本课学习目标定为:
知识能力目标:(1)、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying.,读准音,认清形,正确 ……此处隐藏9680个字……者、参与者,而且“阅读是学生的个性化行为”,所以,我力求引导学生用心地阅读文本,达到学有所乐,学有所获。)
(四)深入阅读课文,用心品读词句,体会作者的情感
1、轻轻地读,静静地体会,到文章的字里行间去体会,看哪些段落给你的感受最深,你仿佛从中聆听到了什么?(读并不只表现在抑扬顿挫的声音,也有静思默想的默读,静思默想会让学生沉浸在书的磁场中,陶醉其中,从而唤起他们的情感体验。这样,学生对课文才能有更深的理解和感受。)
2、哪一段给你的感受最深,就带着你的感受来读。说说你的感受。(这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文,谈自己对一些词句的理解,就是品读词句,谈自己从文中感受到的东西,接着在感受加深的基础上再读。这样,学生的理解和感受就会越来越深,读得也会越来越好,真正体现以读促悟,以悟促读,读悟贯穿整个课堂。)
(五)总结感受,升华理解,感悟道理
1、高尔基说过,读书就是在和高尚的人谈话。刚才我们就通过阅读用心灵和朱自清先生进行了交流、谈心,同学们的感受很多,如果让你用一句话最好是一句格言、警句来总结、概括一下自己的感受、收获,你最想说什么,想一想,写在课题的旁边。
2、请学生大声、有感情地朗读自己写下的一句话。(老师随即把大家评价最好的写在黑板上。到此为止,学生在老师的引导下通过用心朗读、用心品读、用心诉说很好地达到了教学目标。)
四、板书设计:
16、匆匆(朱自清)
花有重开日 逝去如飞
人无再少年 珍惜时间
(这样的设计是让学生能从时间的名言、到课文中作者的感悟、再到自己的感受,一目了然。)