生物说课稿

时间:2022-11-08 01:52:36
【推荐】生物说课稿10篇

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作为一位杰出的老师,时常需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的生物说课稿10篇,欢迎阅读与收藏。

生物说课稿 篇1

各位专家领导,大家好!

今天我将要为大家讲的课题是: 没有细胞结构的微小生物病毒 .

一、指导思想

生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是:走进新课程,运用探究性学习,改变学生的学习方式,培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。

二、教材分析

1、本节内容在全书及章节的地位:《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。在此之前,学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此,在教材中占据重要的地位。

2、教学重点

(1) 病毒的形态结构和生命活动的特点。

(2) 病毒与人类的关系。

3、教学难点

病毒的结构和繁殖。

三、学情分析

本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习,学生已经掌握了生物体的基本结构,植物的形态、结构、生命活动等知识;已学会初步的观察、分析、比较 等研究生物 ……此处隐藏18720个字……p>学生浏览课文,思考下列问题:

1、文中写了哪些生物入侵者?它们有什么危害?

2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么?

3、本文采用了怎样的说明顺序?说说这样安排的好处。

四、合作交流、探究方法;

本文运用了哪些说明方法,并说明它们的表达效果。

1)通过圈点勾画,在文中找出相关的说明方法。

2)可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。

五、跳读课文、赏析语言

1、文中哪些词、句子用得好?

2、文中有些字词可否删掉,为什么?

六、质疑问难,领悟主旨。

1.学生提出不懂的问题,师生共同解答。

2.师提出问题突破文中的难点。

3.师生共同探究本文的主旨。

七、展开辩论,表明观点。

针对“生物入侵者”的危害,生物学家和生态学界的人士持不同的态度,你赞同谁的观点?

1,学生分甲,乙两组展开讨论。

2.师生点评,归纳小结学生的态度和观点。

八,拓展延伸、链接生活

1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过?说说他们有没有给人们带来危害。

2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。

九、课堂小结,结束新课

让我们共同努力抵抗“生物入侵”!

让我们用心关爱我们的大自然。

六、说预期效果

本节课按照我的教学设计,我认为教学目标达到,从教学实践看,学生的概括能力较好,归纳能力也很强,教学环节的展开还算流畅,今后在教学中需要加强的是:留给学生质疑的机会,把文本挖掘更透彻些。

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