【推荐】说课稿三篇
作为一名人民教师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的说课稿3篇,欢迎大家分享。
说课稿 篇1说教材:
本文的体裁是童话故事,以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨,叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄,环境遭到破坏,白鹭鸶也被迫陆续搬走,环保人士大声疾呼:还给大自然原来的面貌的事!
位于山猪潭边的坪林村,住着几十户人家,栖息着好多美丽的白鹭鸶,昔日的那里有绿茵茵的草地,无边的相思林,迷人的山猪潭。在这种生命绿洲里,人们也一直引用潭里的水,世世代代以耕种为生,过着平静惬意的生活。而今这一切不复存在。是谁造成了这样的悲剧?
缺乏环境保护意识,滥用自然资源,最终一定是导致破坏生态环境,酿成严重的生态恶果。正是因为缺乏环保意识所造成的悲剧。
说目标:
知识与技能目标:
1、学会6个字;理解“痛心疾首”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分品读重点词,理解含义深刻的句子,了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法目标:
在文章中寻找答案,在品读重点词中理解文章,在反思中感悟主题。
情感、态度、价值观目标:
在学生已有的环境保护认识的基础上,明白社会发展和环境保护并重的 ……此处隐藏4763个字……难点:
学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。
二、说教法
语文课程标准明确指出,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材,学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此,我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法:
1、讨论法
2、对话法
3、使用多媒体教学
三、说学法
1、实践法
最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威,主动到生活中寻找写作的素材,就能解决内容空洞,没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法,而且要接受这种理念。
2、合作探究法
合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨,在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神,一方面群体采访要分工合作,各显其能,一方面又要对搜集到的信息进行筛选,然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如a层次和c层次同学可以一起创作。
3、交流法
在报告会上,学生应善于在对话中进行师生交流,生生交流,把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。
四、说程序
一、倾听雨的足音
(一)听雨去
独自一个,带着录音机,观察雨幕,倾听雨韵,感受雨情。
要求做好记录,比如,听雨地点、季节、雨的特点,对雨声雨象的形象描绘,以及自己观雨时的心情,等等。
(二)听雨,以小组为单位,把大家听雨所得集中到一起,经过编辑整理,制作课件或者串联起来;课堂展示活动时,由学生上台讲述自己的听雨所得,略加描绘,并展示听雨成果。