实用的说课稿三篇
作为一名无私奉献的老师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编精心整理的说课稿3篇,希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1教学目标:
(一)知识与技能:
1、能根据力的作用效果来确认力的普遍存在,知道力是无形的。
2、知道力对物体运动状态和物体形状的影响。
(二)过程与方法:
1、能够通过事例,感受到生活中的力是无形的,并且无处不在。
2、通过一系列活动,探究力对物体运动和形状的影响。
(三)情感、态度与价值观:
喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。
教学重点、难点
由于力是无形的,我们只能从力作用到物体上的效果来认识力,对于四年级的学生来说有些抽象,难理解,所以富老师把感受力的存在以及力对物体的影响做为本课的重点;而通过一系列活动,探究力对物体运动和形状的影响作为本课的难点。
教具准备:
橡皮泥、小车、矿泉水瓶子、弹簧、橡皮筋、棋子、花生、铁丝。
课时准备:在清楚感受到力的存在的基础上,认识到力有大小、方向,从而为后面的四课学习降低难度,打好基础。基于这个考虑,富老师把教材内容分成了两课时,第一课时研究力的普遍存在和力对物体运动、形状的影响;第二课时研 ……此处隐藏3932个字……者”的无能、无知及目光短浅的形象。在上述问题解决之后继续提问学生“且欲与常马等不可得,安求其能千里也”这句话表达了作者什么样的感情,学生抢答此句表达了作者对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺之情。
句子三:“策之不以其道,食之不能尽其才,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也”
在这里我会找学生回答此句运用了排比的修辞方法,并明确“其真无马邪?其真不知马也”体现出了作者的写作目地。之后请学生感悟作者情感,作者之所以这样说,是为了抒发对人才埋没的愤懑之情以及自己怀才不遇的愤慨。文章借物喻己,言志深刻。
环节四:品读课文,感悟生活
本文作为一篇文质兼美的古代议论文章,文辞形象简练,言志含蓄。在此我会带领学生展开谈论,谈谈对这节课的收获,进而引导学生理解本文运用托物言志的手法,将千里马隐喻为人才,把伯乐隐喻为慧眼识英才的人,把愚妄浅薄的统治者比作“食马者”。
通过描述“千里马”未遇“伯乐”的悲惨遭遇,揭露了封建社会统治者压抑扼杀人才的罪行,表达了作者的愤懑不平之情,流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨。
环节五:课堂小结,布置作业
这里我会以教师总结的方式带领学生回顾本节课的收获,进而使学生的学习内容趋于完善。
并布置这样一份作业:请大家课下搜集文学作品和史料记载中有哪些“千里马被“伯乐”发现的事例,我们下节课分享。
七、说板书设计
这便是我的板书,好的板书能够加深学生对本课的记忆,让学生心中对本课有一个系统的框架结构。
结束语:我的说课到此结束,谢谢各位评委老师的耐心聆听,请问,我可以擦掉我的板书了吗?