高中说课稿范文汇编三篇
作为一名人民教师,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家收集的高中说课稿5篇,欢迎大家分享。
高中说课稿 篇1大家好!我说课的内容是湘版高中音乐鉴赏教材第五单元“音乐的体裁”第三部分《舞剧的灵魂》中的《那根藤缠树》的赏析教学过程设计。
指导思想:
普通高中音乐课程标准指出:“聆听丰富多彩的音乐,从中体验音乐的美,享受欣赏音乐的乐趣,增进对音乐的热爱……”。因此,引导学生鉴赏舞剧音乐、了解舞剧知识、感受多元文化,是高中生学习中不可缺少的一部分。
学情分析:
长期以来人们将舞剧和舞剧音乐定义在了高雅艺术的范畴,舞剧艺术对热衷于流行音乐的中学生而言,相对生疏。因此,如何吸引学生关注并喜爱这一节的学习内容,是教与学能否顺利展开的关键。
教学内容:
在教学内容的选择上,我从激发学生的学习兴趣和拓展视野入手,对教材内容进行合理取舍,并补充了一些经典的舞剧作品片段,从而增进学生对舞剧的热爱。这课教材上共安排了五个舞剧片段,我选择了其中的《鱼美人》中的“珊瑚舞”、《篱笆墙的影子》中的“那根藤缠树”、《敦煌梦》中的“伎乐天”,将《春之祭》中的“春之轮舞”移到了《音乐——从印象走向现代》一课中赏析,删去了《牧场竞技》中的“牛仔舞”;补充了 ……此处隐藏5570个字……生什么变化?如果有,这种变化意味着什么?(请位同学朗读课文第5节,其他同学思考)
④在地坛,作者思考了哪些问题?地坛又为作者解决了哪些问题?
第二部分:
①如果说地坛是作者精神的家园,那么母亲则是作者生命的航标,是母亲的爱和理解帮他解决了怎样活的问题,但这也使得母亲成为“活得最苦的母亲”请你谈谈如何理解这一点。
②第二部分哪几小节是对母亲的描写?
③作者通过哪些场景去描写自己的母亲?反映了母亲怎样的心境?
④通过作者对母亲的描写,我们体会一下,作者的思想发生了哪些变化?(讨论)
4、重点研讨,总结评价
①提问:作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”,领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么?
②课文最后写道:“这园中不单是处处都有我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”从全文看,此处的“车辙”“脚印”是可以有象征意义的。那请同学们思考一下,它到底象征了什么?
5、课外拓展:如何面对苦难。(举例?探讨)
6、作业:有人说写作是“本于内心的郁积,发乎情性的自然”,这堂课的作业就是以《地坛给我的启示》或者《父亲》为题写一篇文章,不计长短,关键要发自于你们的内心。
板书设计:
附一:
我与地坛:绝望——思考——希望(怎样活)
我、地坛、母亲
我与母亲:颓废——理解——坚强
附二:
送“我”——理解——(行为描写)
忧“我”——坚忍——(心理描写)
找“我”——焦急(关爱)——(侧面描写)