《鸟语》说课稿

时间:2022-11-05 09:17:25
《鸟语》说课稿

《鸟语》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,认真拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《鸟语》说课稿,欢迎大家分享。

《鸟语》说课稿1

教学目标:

1、学会本课生字,朗读课文,理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。

2、理解课文内容,学习用文中的语言表达“( )鸟儿( )地叫,仿佛在告诉人们( )。”

3、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程:

第一版块——由“鸟语”导入,了解“鸟语”

1、板书:鸟语。谁来读课题。(指名读题目)

鸟语后面加两个字,组成一个四字词语,叫——鸟语花香。

又是鸟语,又是花香,这是怎样的一种情景?(美好的、美丽的、美妙的),总之这样的情景是美的。

2、课文写了那几只鸟的叫声,分别是怎样的叫声?(布谷鸟——布谷布谷;喜鹊——喳喳喳喳)

你还会说那些鸟叫的词语:唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用课文中的一个词语形容,这样的鸟叫声叫——呢喃软语。(呢喃——形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。

第二板块——学习传说,了解“我”的兴趣

1、据说,古时候有一个人从燕子 ……此处隐藏23670个字……然后我演示侧锋运笔并一笔画出浓淡的技法,并与中锋运笔画出的线进行对比。此处我把我的示范演示在学生的自主探究体验之后,突出了学为主体的新课标理念,并把技法很自然地融入到师生的交流中,轻松解决了本课的重难点。

在学生侧锋练习之后,问:“在创作的时候,我们可以用粗线画什么呢?”用齐白石大师的一幅荷花图引导学生发现可用粗线组成面,画大面积的物象。然后再将这幅作品与生活中的荷花照片进行对比,发现它们的不同。从中让学生发现均衡的构图美及齐白石首创的“红花墨叶”画法,领悟出艺术是来源于生活,但绝不是对生活的照搬,要高于生活。

(三)学生创作:计划用16分钟

在创作之前先用名家大师的大量的作品冲击学生的视觉,使学生在感受大师魅力的同时拓宽学生的创作思路。在其中夹着几张同龄的学生作品,请学生们猜一猜这位大师在创作这幅画时年纪有多大?鼓励学生们只要敢画,都是艺术大师。

学生创作时让学生在古筝的音响中进行自主创作,亲身体验创作的乐趣。

(四)展示评价:计划用4分钟

请学生介绍自己的作品,谈谈最喜欢哪一幅?为什么?想给哪一幅提点建议?引导学生从构图、墨色变化、运笔技巧等方面进行评价,使学生不断改进和创新,为后继发展指明方向。

(五)拓展延伸:计划用2分钟

“艺术来源于生活,并高于生活,最终要服务于我们的生活。”现在人们常用花鸟画来装点自己的生活,向学生展示很多张生活中应用的照片和一个挂历实物后,问学生:“将来我们的生活将会把花鸟画应用得更加广泛,如果你是设计师,你会把花鸟画应用到生活的哪些方面?”这个问题既激发学生对花鸟画的兴趣和热爱,促使学生把花鸟画发扬光大,又使得学生今后认真关注起自己的生活。

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