《小数点位置移动引起小数大小变化》说课稿
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小数点位置移动引起小数大小变化》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《小数点位置移动引起小数大小变化》说课稿1《小数点位置移动引起小数大小的变化》说课稿
一、说教材：
1、说课内容：
九年义务教育六年制小学数学第八册第96页“小数点位置移动引起小数大小的变化”。
2、本节课教材分析：
小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。
3、本节课的教学目标
课程标准指出，要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材特点，结合四年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
（1）知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
（3）通过动手操作探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。
……此处隐藏7217个字……续观察：（体现"放"）①式到④式，独立回答上述问题。并练习概括。
ｄ．通过上述的比较，你发现什么规律？可以试着说一说。后师板书。如果小数点向右移动四位、五位......原来的数会发生什么变化呢？（补充：......）
ｅ．完成１０５页做一做。
（２）根据刚才的学习方法，自己出声想。问题是以④为标准，同③②①式比较投影出思考题。（同前面的"教"。）并完成１０６页上面的做一做。
（３）指导看书。加深理解所学知识，由部分理解到整体回顾，形成知识体系。
（４）小结。（体现教知识、规律，学法指导）刚才，我们通过观察四个算式，总结了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。小数点位置移动方向有两种：一是老师和同学们一起学习的以①式为标准向下观察到的：小数点向右移动，原来的数就扩大；另一种是同学们自己学会的，就是小数点向左移动，原来的数就缩校在以后的学习中，要像今天这样，多观察，多比较，从中悟出其规律。
第三环节：
巩固练习。（约１８分钟）
１．将规律变成填空题，巩固理解规律。
２．加深认识，运用规律。１０７页１-３
３．运用规律，解释复习题１②③
４．用手势表示"扩大"或"缩斜。
５．２６→０．５２６５２．６０．０５２６５２６投影抽拉
５．看谁最快。６．８３（）１００倍→６８３９．４１（）１０倍→０．９４１４２．５扩大（）倍→４２５０７．４８缩小（）倍→０．７４８５２．３（）（）倍→５．２３３７６（）（）倍→０．３７６
全课总结：（对重点再次冲击，形成技巧。）（约２分钟）这节课你学习了什么？你学会了什么？
