《鲸》说课稿15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《鲸》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《鲸》说课稿1尊敬的法官：
问候！我是xx。我教的内容第五版的第五卷的第三卷的本书在密集阅读的文字鲸鱼，这个教训我预计用两个小时完成。第一课是正确的，流利的阅读文本，理解鲸鱼是一种哺乳动物，有肺呼吸等方面的内容。第二课是情感阅读的文本，通过鲸鱼的身体，以指导学生理解的方法。这里我将从教学目标，教学方法，学习方法和教学过程中讨论第二课时的想法。
本课我设定教学目标3：
目标1，掌握关键词，情绪表达的文本特征，通过句子的焦点朗读，正确，流利，情感阅读文本。
目标2，借助关键词和短语来了解鲸鱼的特点，物理习惯等知识的各个方面，体验各种方法来说明用来指导工作的书写方法的特点。
目标3，在理解课文内容的基础上，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生的爱自然，爱上科学的感觉。
基于三个考虑设置上述目标：一，基于新课程标准的要求。新课程标准要求第三段学生可以使用普通话正确，流利，有感觉阅读文字，了解作者的想法和感受，抓住要点，理解文章方法的基本描述。二是基于对教材的理解。学生在第二段通过赵州大桥，太阳，蝙蝠和雷达等文字理解文字，理解叙事与叙事之间的区别，学校重点引导学生了 ……此处隐藏33474个字……/p>
东海龙王要选出海洋里最大的鱼，这吸引了整个海洋生物们的注意。在经过一系列比赛过后，鲸的体重和外形分别排在第几位呢？
（二）学习第一段
1.从哪里感受到鲸鱼“大”的？找出描写鲸体形大的句子？
2.作者如何描写鲸的大的？
体会：说明方法、语言的准确性
经过一系列的比赛过后，鲸自信满满地等待颁奖。可是，却被通知被取消了资格。这是为什么呢？
（三）学习第二、五、七自然段
此处，之所以将三个不相连的自然段放在一起学习，是因为它们都能佐证鲸不属于鱼类。而且，在表达方式的学习上，主要也是“通过说明方法写事物特点”的学习。
具体的段落的学习在第一段的基础上，再进一步调动学生学习的积极性。
（四）学习第三、四、六自然段
幸亏老龙王及时取消了鲸的资格，不然我们就都上当了。看来我们对这个大家伙还不是很了解。
现在，就请同学们自读剩下三个自然段，前后桌交流后，汇报一下你从这三个自然段中知道了鲸的那些生活习性？
（五）整个教学过程经过第一部分的讲读，
第二部分的调动，
第三部分则将主动权全部交给学生。
形成一个梯次的递进方式，便于学生吸收和消化。
五、说板书
板书的设计，左侧是一首涵盖了文章内容的打油诗，右侧是说明方法。这样设计就是便于学生把握文章的主要内容和表达方法。
六、作业设计
本课的作业是：用三种说明方法介绍你见过的一种动物。
这样设计的目的是便于学生在课上理解后，课下进行巩固和练习。
我的说课到此结束，欢迎大家指正。谢谢大家
