《观察物体》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《观察物体》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《观察物体》说课稿1一、说教材
我说课的内容是小学三年级上册第八单元的观察物体。这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已二年级下学期已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：
知识目标：通过实际的观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。
能力目标：在观察活动中，积累数学活动的经验；在判断、辨认活动中培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。
情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。
重点、难点：
本节课的重点是：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到物体的形状。
难点是：根据看到的形状正确判断它是物体的哪一面，并体验到从不同的位置观察到的物体的面的个数是不同的。
二、说教 ……此处隐藏29470个字……与“平面”的互逆推导，加强学生对物体空间与平面的深度认识，渗透变与不变的哲学思想，养成多角度观察及思考问题的好习惯。
教学重难点：
重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察几何组合体所得到的平面图形。
难点：根据平面图形推测拼搭物体。
【说教学过程】
一、生活化激活旧知
导入环节通过图片欣赏激活学生已有的知识和经验，让学生感知从不同角度看同一物体，观察到的结果可能不同。
二、多层次动手操作
第一层次（一）从不同位置观察一个物体
1.摆一摆
（1）根据一个方向看到的图形，尝试拼摆：
（2）依据两个方向看到的图形，动手拼摆：
（3）根据三个方向看到的图形，继续拼摆：
第二层次
（二）探索4个 组成的其他几何体
1.拼摆几何体
（1）小组合作：
（2）学生展示：
2.画一画
3.归纳总结
第三层次（三）根据平面图形拼搭相应的几何体
一个物体，我们从不同位置进行观察，可以画出看到的图形。反过来，根据从不同位置观察到的图形，你能想象这个物体应该怎么摆吗？
1.想一想
（1）符合这两个条件，最多可以摆几块？不摆，只想象，你想象到了什么物体？
（2）最少需要几块？
（3）小组合作：
①摆：用9块正方体摆出符合这两个条件的几何体？
②想：这9块小正方体怎么摆，就可以符合这两个条件？
学生小组合作、拼摆、展示。
2.联想
3.沟通联系
