勾股定理的逆定理说课稿

勾股定理的逆定理说课稿

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的勾股定理的逆定理说课稿，希望能够帮助到大家。

说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。以下是小编整理的初中数学《勾股定理的逆定理》说课稿，欢迎大家阅读参考。

一、教材分析:

（一）、本节课在教材中的地位作用

“勾股定理的逆定理”一节，是在上节“勾股定理”之后，继续学习的一个直角三角形的判断定理，它是前面知识的继续和深化，勾股定理的逆定理是初中几何学习中的重要内容之一，是今后判断某三角形是直角三角形的重要方法之一，在以后的解题中，将有十分广泛的应用，同时在应用中渗透了利用代数计算的方法证明几何问题的思想，为将来学习解析几何埋下了伏笔，所以本节也是本章的重要内容之一。课标要求学生必须掌握。

（二）、教学目标:

根据数学课标的要求和教材的具体内容，结合学生实际我确定了本节课的教学目标。

知识技能：

1、理解勾股定理的逆定理的证明方法并能证明勾股定理的逆定理。

2、掌握勾股定理的逆定理，并能利用勾股定 ……此处隐藏13511个字……到自我创造的快乐。

（四）学以致用、巩固提升

本着由浅入深的原则，安排了三个题。第一题比较简单，判断由a,b,c组成的三角形是不是直角三角形？（1）a=15 b=8 c=17 (2)a=13 b=15 c=14.让学生仿照课本上的例题，独立完成，教师提醒书写格式。并说明像15，8，17能够成为直角三角形的三条边长的正整数，我们称为勾股数。第二题我改变题的形式，把一些符合a+b=c的三角形放入网格中让学生运用勾股定理及其逆定理来说明理由。第三题是求一个不规则四边形的面积，让学生思考如何添加辅助线，把它分成一个直角三角形和一个非直角但能判定是直角的三角形，让学生运用勾股定理及其逆定理证明并求解。

设计意图：采用启发教学与诱导教学方法相结合的方法分层练习，由浅入深地逐步提高学生解决实际问题的能力，达到巩固知识，学以致用的目的

（五）回顾总结，强化认知

课堂小结以填空体的形式检测、归纳总结

设计意图：让学生以填空题的形式进行总结，不仅能够起到检测的目的，而且帮助学生理清知识脉络，起到重点强调，产生高度重视的效果。

(六)作业布置

教材33页练习

设计意图：加强学生对勾股定理逆定理的理解，使学生的练习范围拓展到多个题型。

教学反思：本节课以学生为主体、教师为主导，通过启发与诱导，使学生动手操作、动脑思考、动口表达，让学生在实践与探究中发挥自我，充分调动了学生的自主性与积极性，整个过程注重了学生课上知识的形成与巩固，以及学生各方面素质的培养。总之本节课的知识目标基本达成，能力目标基本实现，情感目标基本落实。

以上是我对本节课的理解，还望各位老师指正。