《羚羊木雕》说课稿

时间:2023-03-21 09:16:19
《羚羊木雕》说课稿

《羚羊木雕》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《羚羊木雕》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《羚羊木雕》说课稿1

一、说教材

(一)教材内容分析

《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文,本单元的主题是亲情。浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是,“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉后逼“我”要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界。一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友的交往,他们如此充满友情,如此珍惜友情。另一面,在成人的世界里,许多人却重财轻义,他们也疼爱子女,但并不尊重子女的友谊,也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,能激发学生的学习欲望。

(二)教学目标

知识与技能

1、掌握“读一读、写一写”中的词,学习圈点勾画的阅读方法。

2、提高朗读能力,深入理解文章内容。

3、 明辨是非,学会与他人沟通。

2、提高朗读能力。

过程与方法

1、通过自主合作探究的学习方法 ……此处隐藏20790个字……方式表现人物性格的方法(动作描写、语言描写、细节描写、心理描写),并通过讨论的方式进行学法实践,从而感悟文中人物的刻画,体会人物的内心感受和全文的思想感情,体会友情是需要珍视的这一主题,真正做到学以致用。在学习活动中穿插角色演读,并加以指导,让学生亲身体会一下人物的语言,例如妈妈的语言应是坚定而严厉的,“我”的语言中有省略号的部分应是支支吾吾的,而且声音应有些发抖,哭着喊出来的“不”字应是带哭腔的。

4、辩论这个环节,目的是引导学生多角度分析问题,学会处理家庭生活中矛盾,让学生理解在这件事中父母和“我”都是有欠缺的,如果父母当初讲明白羚羊木雕的贵重,女儿事先征求一下父母的意见,就不至于发生这样不愉快的事情了。通过辩论让学生理解家庭的和谐与温馨是需要我们相互理解,相互沟通,相互尊重,共同构建的。

5、留家庭作业,写自己家庭中遇到的类似的伤心事。学生在学习本文的基础上,回想自己以往的类似经历,并将自己当时的内心真实感受描写出来,让学生接受情感上的再一次教育。

在整个的学习活动中,我力争体现自主、合作、探究的学习方式,学生在课堂上不是被动地接受知识,而是主动地参与学习。学生在学习过程中,通过与文本的交流,与老师的交流,以及他们之间的交流,都体现了他们的积极思维,例如:品味语言、评价人物这个环节的分组探究,辩论前的各组准备工作,都体现了这种学习方式,通过合作探究,学生体会到了人物的内心感受,能够站在他人的角度思考问题,能够积极地思考问题,主动发表意见。这种学习方式激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率,增强了合作精神,使学生既学习了必要的语文知识,又提高了能力,让学生在实践中学习了语文又运用了语文,实现了培养学生运用语文的实践能力的基本目标。

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