《怀念母亲》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家收集的《怀念母亲》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《怀念母亲》说课稿1今天我说课的内容是《怀念母亲》,《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文,是国学大师季羡林先生所写。课文以回忆的形式,介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲深深的眷恋。由于学生的年龄特点,对作者表达的深厚的感情缺乏体验,在感受情感方面会存在一定的困难。
基于以上对教材和学情的分析,我把三个维度的教学目标有机整合在一起,重点确定了以下两条。
1、通过读课文,学会本课生字词,理解“食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏、可见一斑”词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住关键词句理解作者对两位母亲的怀念,
之所以确定这样两条目标,主要是考虑到为提高阅读教学的实效性,首先就要做到:教学目标简明。
为达成以上教学目标,我把引导学生抓住表情达意的关键词句,来理解作者对亲生母亲怀念确定为教学本课的重点和难点。
为学文做准备,我在课前制作了多媒体课件,并布置学生搜集关于季羡林的 ……此处隐藏19135个字……导朗读。教师根据学生发言,适时点拨:当你回忆起这些快乐的时光,你心里是什么滋味?所以说,有时候,美好的回忆往往是精神上的安慰,是对心灵创伤的一种治疗。
这凄凉,这甜蜜,最后都融如入到了一个字里面,哪个字?(糊)
“糊”是什么意思?这“糊”在季羡林心头的究竟是什么?
4、咀嚼“寻”字——思母至苦
正是这种对母亲,对祖国的爱,使得季羡林在获得博士学位后,不顾国外多家研究机构的挽留,毅然回国,回到了祖国母亲的怀抱。而他的生身母亲呢,却只有到梦里去寻找。读《寻梦》中两个片段,想一想,他在梦里看清了自己的母亲了吗?
紧扣“面影”,体会作为儿子记不清母亲模样的痛苦,指导朗读片段二。
即使看不清,季羡林还是要苦苦地去寻找。分男女朗读片段一。
季羡林一生也没有找到母亲清晰的面容。齐读片段二。
从某种意义上说,寻找母亲,就是在寻找生命的源泉,寻找做人的根。季羡林的根在哪儿?
(四)回应全文——升华情感
1、师深情诵读:20xx年,九十岁的季羡林回故乡给母亲扫墓,来到母亲墓前,百感交集,“扑通”一声跪倒下去,眼泪夺眶而出,泪水滴到了眼前的香烛上。此刻,他在心中暗暗地说“娘啊!这恐怕是你儿子今生最后一次来给你扫墓了,将来我要睡在你的身边。”(摘自《真情季羡林》)
2、睡在母亲的身边,也就躺在祖国母亲的怀抱。
(五)课外作业——拓展阅读
今晚,请你和你的妈妈去读季羡林的另一篇文章——《赋得永久的悔》,你将对“怀念母亲”,四个字理解得更深刻。
(六)板书
怀念母
恨 、哭 、糊、 寻
敬 、爱