《松鼠》说课稿15篇
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《松鼠》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《松鼠》说课稿1一、说教材
1、教材简析：
《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2、教学目标：
鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：
知识目标：
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想 ……此处隐藏29020个字……是最好的示范。教学中，我先引出范文，让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；用上了哪些好词好句。从而明确编故事不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说准确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。于是在这我便会说“孩子们，老师看到小松鼠的表情也猜了猜他发生了什么样事情，想不想看？”出示老师的故事。
4、我让学生编好自己的故事，在小组内交流，说给同桌听，接着我让学生讲故事，其它同学注意听，并提出了说和听的要求，学生说中评，评中说， 在互议互评中提高口头表达能力。在这一环节中，我也适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心。
（三）起草成段、编写故事
在学生积极构思的基础上， 引导学生及时进行写作实践，有利于学生大胆创造，充分展示自己的独特想象，提高书面表达能力，体验习作的愉悦。“同学们，生活是离不开想象的。在刚才的交流中，老师看到你们已经张开了想象的翅膀，接下来就把你们创编的精彩故事写下来吧!老师期待着你们的精彩！”
2．提示：一个精彩的故事还应该有的与众不同的题目。学生自由书写故事，教师巡视指导。
（四）作品修改、展示、分享故事
好作文有个条件，那就是要千锤百炼地改。我告诉学生要好好修改，要一遍一遍地读。语文课程标准也指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改。学生完成习作后，我指名学生读草稿，师生一起倾听、交流、评价、修改，我适时对写得好的地方提出表扬、肯定，继续渗透引导习作方法。
给家长、老师、同学读一读自己的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。
