三年级语文说课稿《西门豹》

时间:2023-02-13 20:22:11
三年级语文说课稿《西门豹》

三年级语文说课稿《西门豹》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编精心整理的三年级语文说课稿《西门豹》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级语文说课稿《西门豹》1

一、说教材

1、教材简析

《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文,是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。课文讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜,人烟稀少”,于是就摸清底细,巧施妙计破除迷信,带领老百姓兴修水利,邺地出现了太平盛世的景象。故事通过对人物语言的生动描写,栩栩如生的刻画了一个为百姓做好事,办实事的地方官形象,热情的歌颂了他反对迷信、崇尚科学的品质。

2、基于对教材的理解,将本课教学目标定为:

(1)会认7个生字,会写14个生字。正确读写“”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

(3)读懂课文内容,抓住对人物言行的描写,细心体会人物品质,文章蕴含的思想感情;学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

3、教学重难点:

教学重点是:抓住对人物言行的描写,细心体会人物品质,文章蕴含的思想感情;学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

教学难点:西门豹惩治恶魔、破除迷信的 ……此处隐藏5637个字……导,围绕重点开展讨论和交流,采用“想、议、读”的研读方法,引导学生自主合作探究。并注重给每个学生创设平等对话的机会,大胆引导学生捕捉西门豹的语言,鼓励学生发表自己不同的见解,大胆想象官绅求饶时的神态、动作、语言进行说话训练,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。这样,让学生从不同的角度,不同的层次理解文本,丰富了文本,体现出研读的多元性和交流的高效率。

2、以读为本,以读促思,以读促情。在学生交流过程中,我紧紧抓住三个重点句,让学生根据自己的水平和习惯,读出感觉,读出味道来,用准确、有感情的朗读把自己学习的收获告诉大家,丰富了学生的情感,也有助于学生形成良好的语感,使学生更加深刻地理解文本的内容。

3、创设情境,诱发创作动机。在领略了西门豹的睿智与胆识后,我设计了一次写的练习,让学生展开想象,写写河岸上老百姓们目睹这一切后会议论些什么。这个练写是学生可以自由选择的、有弹性的作业,体现了新课程理念,实现了语文教学工具性和人文性的统一,培养了学生的思维能力和写作能力,提高了学生的语文综合素养。

4、发散思维,拓展创新。西门豹破除河伯娶媳妇的迷信、惩治巫婆、官绅头子的办法很巧妙,但不是唯一办法,你还能想出其他办法吗?这样,可以引发学生进行发散思维,拓展他们想象的空间,培养了学生的创新意识。

当然,这节课的设计还有许多不足之处。可能会因为读、议重点句的时间较多,有的学生会对有些问题比较模糊。比如,“西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来杀了,而要采取将计就计的办法;为什么他不把其他官绅也投进河里?”等问题。另外,没有给学生大胆质疑的空间。

以上便是我这节课的设计与思考,不足之处,敬请各位评委、老师给予指导。

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