两位数加一位数(进位加)说课稿

两位数加一位数(进位加)说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的两位数加一位数(进位加)说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第六单元《两位数加一位数(进位加)》

2、教材简析

《两位数加一位数(进位加)》是在学生掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上学习的，是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，并呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。

在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。计算能力较强。

3、学情分析

在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。计算能力较强。本节课学生将利用这些知识自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励 ……此处隐藏5711个字……出1张数卡，如8；然后两人抢答出得数并做记录，43+8=51。答的又多有对的就可以抢到一颗智慧星。

这里设计生动有趣的游戏练习，一方面培养学生的口算能力、反应能力和合作精神，另一方面这样的游戏活动符合一年级小朋友的爱玩、注意力易分散的心理特征，让他们在动中学，玩中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

4．创设购物情境，拓展应用：

多媒体显示玩具商店一些玩具及价格：玩具熊9元，玩具娃娃16元，小汽车25元，皮球4元，积木38元。三个孩子分别购买了不同的物品，请学生帮助他们计算各自应付的价钱，并交流汇报；接着提出一个开放的问题：小朋友，你还想买什么，应付多少元。先小组交流自己的想法，再指名汇报。这样安排不但激发了学生的学习热情，还进一步巩固了本课所学知识。

第四环节，课堂小结：

师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）

师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）让学生自己说说。

在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给学生，而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，亲身探索了算法的过程，理解了“个位相加满十，向十位进1”的算法,体会计算方法的多样性。孩子们在这节课中将通过操作实践，讨论交流等学习方法，轻松愉快的学习新知。

七、说教学评价

在课堂上可以通过学生的回答，练习的情况来评估本节课的目标是否达成，课后可以让学生练习一些两位数加一位数（进位）的题目来判断目标达成的程度。