《故乡》说课稿
作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《故乡》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
《故乡》说课稿1一、说教材
对家乡,我们永远都有种割舍不断的情感,这种情一直跟着我们,无论我们走的多远,它永远是我们心里的一个结。月是故乡明,景是故乡美。今天,我说课的内容就是一篇关于思念家乡的文章,它就是义务教育课程标准实验教材,五年级上册第六单元11课《故乡的芦苇》。作者通过对故乡芦苇的回忆, 倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。
教学目标:
这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”,既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言,受到情感的陶冶,又要引导学生在品读中体会写法,在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。
1、在朗读和品读中感受课文准确形象的语言和热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
3、小组合作,解决生字生词。
教学重难点:
1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学习品读,鉴赏文章优美的词句和段落,并积累下来。
二、说教法
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三、再读课文,整体感知。
1、要求学生自读课文,说一说课文讲了什么内容?谈一谈你有什么感受?
2、要求学生深读课文,找出文中自己喜欢的句子,说一说为什么喜欢它?思考每一段之间的联系。
3、要求学生再次深读课文,概括每一段的内容,小组讨论本文是按什么顺序来描写的?
(总结出本文描写的顺序是:初春、一过黄梅、临近中秋) 板书:初春、一过黄梅、临近中秋
古人云:“读书百遍,其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变的主题。
因此,本环节,我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨,让学生在阅读中把握文章的主要内容,感受到故乡风景的优美,从而激发学生热爱故乡的情感。
故乡的“水墨画” 初春、 一过“黄梅”、
临近中秋 以上是我的板书设计,我通过比较直观、系统的板书设计,体现了教材中的知识点,让学生能够及时地理解与掌握。
四、小结与作业布置
教师运用正确、简练的语言,将本课学习的知识整理归纳,使之系统化。
为了巩固本课的生字词和积累优美的词语。本课的作业,我设计为如下;
1、将本课生字各写5遍组两个词。
2、找出本课中,你认为优美的词语,并抄写下来。
各位评委老师,本堂课我在新课标精神的指导下,结合五年级学生的认知结构和其心理特征,我采用了创设情境和启发式的教学方法,采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学,既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用,在整个教学过程中,我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平,从而达到了预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家!