《g k h》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编精心整理的《g k h》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《g k h》说课稿1一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形,我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同,只是在“k”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前,让学生比较出:发“k”时,吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法
1.歌曲《 ……此处隐藏7110个字……年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,本节课的教学目标为;
1. 知识目标:学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形。
2. 技能目标:能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3. 情感目标:让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。
重点:g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点:g、k、h与单韵母拼读的四声读法,本节课是为第二课时做准备。
四、教学策略
《语文课程标准》“实施建议”中指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在本课的教学中刘老师主要采取以下策略:
(1)创设趣味情境策略;
(2)先扶后放策略;
(3)教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。
五、教学流程
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情,刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程:
1.创设情境,复习导入。用“老朋友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。
2.借助“情境图”引出字母。
3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。
4.利用标音标形图利于记忆的特点,识记字母。
5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。
6.通过书写练习,帮助学生学会书写g、k、h。
7.游戏激趣,巩固拼读。
六、说板书
本节课板书突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,直观地理清了学生认知、书写的思路。