《风娃娃》说课稿
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编精心整理的《风娃娃》说课稿,欢迎大家分享。
《风娃娃》说课稿1大家好,我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材:
《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习,在课堂上充分加强学生的语文实践活动,通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现,再相机进行引导。同时根据文章第二自然段的语段特点,让学生感知句子连接的特点,并尝试迁移。
说学习目标:
根据文本特点及孩子的学情,制定以下教学目标:
1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个,准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段,感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读,初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点:学习生字词,理解词义;读好课文,感受句子连接的特点。
< ……此处隐藏10654个字……好事呢?(把全班学生分为三小组来一起学习讨论,并派一位代表起来发言。)第二板块:研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法,风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读,想一想。)
提出问题:风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
第三板块:研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法,先让学生看课文插图,创设情境:让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象,并问:当你碰到了风娃娃,你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案,学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理:帮别人做好事,光有好的愿望还不行,还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导,从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。
(四)总结全文,扩散思维。
(1)、指着高兴、伤心的两个风娃娃问:你喜欢哪个风娃娃,说说理由,有的说:喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱,乐于助人。而有的说:喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改,是个好孩子。
(2)、让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处?这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外,激活学生丰富的想象力,培养学生思维能力与语言表达能力。
(五)课后作业
1、练习用课后词语造句
2、用自己的话把故事说给爸妈听
(六)板书设计
本课板书图文结合,直观形象,突出了重难点,是教学内容的高度浓缩,有利于学生对课文的理解和记忆。