焦耳定律说课稿
作为一名教学工作者,常常需要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的焦耳定律说课稿,希望能够帮助到大家。
焦耳定律说课稿1尊敬的各位评委老师,大家好:
今天说课的题目是焦耳定律。我将从以下五个部分进行阐述。学情分析,教材分析,教学目标,教法学法,教学设计
学生是教学活动的主体。所以我把学情分析作为本次说课的第一部分。
一、学情分析。
在心理方面:九年级学生思维活跃,求知欲强,对物理实验较感兴趣。但缺乏理性思维能力,实验设计能力及观察能力有待提高。 知识能力方面,通过前面的学习,学生已了解了欧姆定律,电能、电功率知识。同时也具备了一定的实验操作能力。这些都为本节课的学习提供了基础。
二、教材分析
教材是教学活动的依据,一名教师不仅要备好学生,更要备好教材。下面我将从内容定位和教学重难点来对教材进行分析。焦耳定律是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现,在整个初中物理中有着很重要的作用。 从本章结构来看,电与热是对电能、电功率的应用总结,也是从电热角度认识安全用电的理论基础。起着承上启下的作用。另外,电热利用和防止的内容,很贴近学生生活,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念。
根据教材内容,结合学生特点。我确定本节课的重点为 ……此处隐藏3187个字……/p>
同学们又看到了什么?这说明了什么?
(3)I、R不变,时间越长电流放出的热量越多。
教师先让学生归纳,然后教师总结出焦耳定律内容、公式,让学生自己搞清Q、I、R、t各个量的单位,进行公式变形。
3.课堂练习:
利用课本上的例题、练习题(预先制成投影片以加大课堂容量)、课堂达标题,采用多种方式进行分层次练习。在练习中讲清Q=IRt与W=UIt的区别(在何种情况下才可以用W=UIt)。
4.最后教师简单介绍电热器,并解释课堂开头提出的问题。
5.教师利用板书小结本节内容。
影响电流产生热量的因素:I、R、t。
焦耳定律:内容:焦耳定律公式:Q=I2Rt应用:电热器。
四.说手段:
根据具体情况利用小黑板或投影仪显示实验中温度生高的情况,利用投影仪做练习、例题以提高课堂效率。学生动笔做的课堂达标题可以用一体机印制。可以出示较多的用电器给学生看以激发学生的学习兴趣。
五.说作业设计:
作业的设计要体现有趣、有层次并设计社会实践题以体现学以致用,且可以提高学生学习物理的兴趣。
六.说学法指导:
1.让学生认真观察实验,掌握研究物理的方法——控制变量法。对公式应理解透,不要乱套公式。
2.为激发学生学习物理的兴趣,可以引导学生参观工厂、熟悉日常生活中的电热器来加深对课本知识的理解。
3.让学生养成认真阅读课本的良好习惯(让学生自己阅读课本上介绍电热器的内容)。
当然,说课不同于真正的上课,在上课时还可以灵活的变换各种方法,使学生更好的掌握科学知识,达到事半功倍的效果。