关于说课稿汇总4篇
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家整理的说课稿5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
说课稿 篇1一、说教材
1.内容分析:本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法,描绘了日落的壮丽与神秘色彩,接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙,我们要学会观察生活,要学会通过现象看本质这样一个道理。
2.教材的处理:《落日的幻觉》选自人教版初中语文八年级的第四单元,本单元选的都是一些科普性的说明文,要求在教学中培养学生良好的科学态度,并注意说明文的顺序和方法。 这是一篇事理性的说明文,我将用一个课时来完成教学,课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理,由于本文涉及了很多光学上知识,于是学生在阅读过程中会显得很吃力,在面对“折射”,“色散”等光学知识时,由于学生已上过物理的“折射”知识,加上七年级还学了一篇《山市》中的“海市蜃楼”现象也是与课文知识相关的,,因此学生对简单的光学知识还是有所了解,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力; 二是适当介绍说明文的有关知识。
< ……此处隐藏9857个字……的浮力理解起来相对困难一些。因此,这一环节我是这样设计的:在课堂上,让学生结合自己的生活经验和实验中观察到的现象,自由发表自己的意见,并展开了激烈的辩论,这样,课堂气氛活跃、民主、和谐。3. 验证猜想,深化理解。
为了更好地理解物体浮在水面上和沉在水底的原因,这一环节我是这样设计的:用纸盖住玻璃杯口,先后把一个小粉笔头和一个100克钩码分别放在这张白纸上,纸能托住轻的粉笔头儿,托不住重的钩码,及时引导学生根据这一现象,推想物体浮在水面上和沉在水底的原因,然后让学生通过自主实验验证自己的猜想,这样学生在实验中不但亲自体验到向上托的力量的存在,而且还体验到不同的物体受到的向上托的力量有大有小,从而深化理解了浮在水面上的物体会受到向上托的力。
4. 设计实验,验证想法。
使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力,是本节课的教学难点,为了让学生突破这个难点,这一环节我是这样设计的:先让学生猜一猜,吊一下学生的“胃口”,然后启发学生开动脑筋,利用教师提供的有结构的、开放性的实验器材,自主设计实验,选择运用不同的实验方法进行探究。
5. 总结规律,揭示结论。
在这里揭示出“水的浮力”这一概念可以说是“水到渠成”,因此,这一环节我是这样设计的:通过让学生谈对水的浮力的理解,使学生对水的浮力有一个比较完整的认识。
6. 联系生活,拓展延伸。
为了让学生更好地理解水的浮力,最后一个环节我是这样设计的:让学生通过谈感受、举实例,使学生把水的浮力与生活结合起来,了解水的浮力在生活中的广泛应用,通过讨论解释促进学生分析思维能力的发展
下面我将这节课展示给大家,敬请大家批评指正。