实用的说课稿集合八篇
作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1一、说该课内容及其在教材上的地位，作用和意义。
《小橘灯》是九年义务教育初中《语文》第二册第七课。该课文是第二单元的讲读课文，也是一篇较好地体现单元学习重点的。它上承第一单元知识点“感知全文，提炼主旨”，下启第四单元的“整体感悟，发表见解。”对学生认识学习语文与生活的关系以及培养学生的吸收和表达能力有着重要的意义。
二、说该课的教学目标和教学思路。
该课的教学目标是：引导学生从感性体会课文到理性分析作品，引导学生体会的写作特色。本教学目标的设置是结合了本单元的知识重点和学生对知识认知的规律：从感性认识上升到理性认识。学生只有从文字上获得感性认识后才能用自己的语言去对课文进行理性分析。本目标，一是体现教学思路是感性——理性；二是体现理性——感性——启发运用，这一引导训练过程。而整课的教学思路则体现：整体感悟——具体分析——欣赏与探讨，这一教学主线。
三、说本课的教学重点、难点。
本课的教学重点是：分析人物的性格特征；而本课的教学难点是：体会作品的艺术特色。
（重点与难点的定位理由是：因为该单元的知识点是“把握文意”。如何让学生 ……此处隐藏16011个字……是教师作用的一个重要体现。
2、浙江特级教师纪育华说："教材内容是教学的原始材料，它不等于‘教学内容’。教师应根据教学目标和学生的实际，对教材作一番剪裁。该取则取，该舍则舍，择其精华实施教学。"
3、积累
在理解了课文内容之后，就引导学生进行语文积累。
学生再次读文，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
选择两个背诵下来。
【设计意图】
学好语文关键在于积累。古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如果说语文的学习是一幢大楼的建设，那么词句和语文知识便是砖砖瓦瓦，而积累则是将砖瓦砌成高楼的过程。
4、练习
为了将知识内化成能力，我设计了以下练习：
按要求改写句子
1 （改为比喻句）
2 （改为拟人句）
以"美丽的校园一角"为题写一段话。
【设计意图】
叶圣陶老先生说："大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多练习，硬是要按照规格练习，练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。"因此我采用循序渐进的理念设计了这两个练习。
七、说板书设计
【设计意图】
好的板书就是一篇微型教案。通过板书，可以把教学内容的重点形象精炼地呈现在黑板上，能从视觉上强化对学生的刺激，有利于教师凸显主题；有利于学生把握重点，加深对文章的理解。
我的说课完毕。谢谢各位专家、评委老师！
