【热门】幼儿园语言说课稿四篇
作为一名教职工,时常需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的幼儿园语言说课稿4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园语言说课稿 篇1今天我组织的这个活动主要两个方面的特点:
一、尝试运用了猜谜语的形式,引出活动的主题。
这个活动中我主要采用视听讲结合法,以趣激情,在如何能自然引出活动的主题,而且幼儿也十分敢兴趣,我做了一个小小的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是利用多媒体课件,通过猜谜语的形式,以动态的画面、小动物的声音再现等,吸引孩子们的眼球,活动中也可以看出,孩子们的情绪是高涨的,他们很愿意参与到我的活动当中来,这也很自然地引出了故事当中的动物角色,为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。
二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。
首先,在运用多媒体课件辅助教学上,作为我个人,一直以来都在不断的实践和研究,在如何运用方面,特别是我比较擅长的语言教学当中,怎样来把握好,那么,今天呢,我运用了视听讲结合的方法,首先是通过课件展示“春姑娘”,引起了幼儿的兴趣,“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色,小朋友猜出后,会配上相应的小动画和声音,和小朋友打招呼等等,使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。
为了让幼儿理解故事内容,我将以往运用的单一、呆板 ……此处隐藏7069个字……的理解、表达能力和情感体验,因此作品内容能给孩子们以美的陶冶和感受。
寓言故事:大班幼儿大概在5~6岁之间,正处于具体形象思维比较突出的时期,具有形象思维的特点,而寓言故事本身具有教育的特点,以及《纲要》精神:发展语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供语言发展的条件。因此,本次活动应当着重引导幼儿积极地与寓言故事相互作用,拟通过为幼儿创设学习的情景,引导幼儿多通道参与,自发地投入到看、想、说、做、读中来,不仅学习到相关的知识、技能,而且也在学习的过程中了解怎样学习,怎样生活和怎样做人,特别是重视促进幼儿学习能力的发展,情感的培养。
对于大班幼儿来说,画面上的故事似乎比较简单,但幼儿不理解物品的多用性,也不能完整地讲述画面内容。
大班幼儿的想象力丰富,在他们的头脑里有许多新奇的东西,他们会长时间蹲在地上看蚂蚁搬家,说是想听听蚂蚁是怎么“开会”的,他们会和小兔“交谈”,说小兔子听得懂他们的话,他们还有许许多多想法,但这些想法毕竟不成熟,需要我们老师去发现、去引导,鼓励幼儿把这些想法表述出来,为他们创造、表现提供良好的条件。
散文: 大班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,大班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力,我设计了( )。