实用的说课稿汇编六篇
作为一位优秀的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的说课稿6篇,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、说设计思路
《小蛇多多》是一篇富有童趣、语言生动形象的故事,它以小蛇多多看见各种水果为线索,引出了故事的主题,拥有吸引幼儿的趣味性、以及引发幼儿思考的逻辑性。因此,我把这一故事作为激发幼儿大胆讲述的载体,开展活动设计,并对故事进行了加工,使之更好地为教学目标服务。
本活动主要通过情境引导和思维引导两大策略推进。一方面通过教具、问题等情境,努力为幼儿创设“想说、敢说、喜欢说、有机会说”的支持性语言环境。另一方面通过渐进式的思维引导:从看见水果说它的形状的正向思维,转接由黑色的水果的形状猜测是什么水果的逆向思维,再过渡到“肚子里的水果都飞出来”的跳跃思维,把活动引向高潮。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,从情感态度、能力、知识技能三方面出发,确立了以下教学目标:
1、能用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等,感知物和形的匹配。
2、通过欣赏故事,感受小蛇吃水果的有趣情景,懂得好吃的东西不能吃得太多。
3、学说“多多‘啊——呜’一口吞下了(水果)”的句式。 ……此处隐藏9892个字……向他们心田,升华了感情,突破了难点。
六、说板书设计:
好的板书是教学内容的再现,是课堂精华的体现。本节课我的板书是这样设计的:
手拉手过“六一”
保护儿童
共享快乐
这样设计,简洁明了,让学生一目了然。
说课稿 篇6《神奇的玻璃家族》是西师大版四年级下册第七组的一篇略读课。本课把科教知识内容以孩子们喜欢的童话故事形式出现,因此,针对略读课课型特点及本课体裁特点,我突出“略”字,略的是教师的精讲细说,重导轻教,强调细说自读为主,让学生在读中把握文章大意,在读重点对话片段中,训练学生概括事物特点的能力,我的教学设计,让“读”贯穿于教学始终。
一、导入
我利用谜语激趣导入,激发学生对学习内容产生兴趣,因为兴趣是最好的老师,良好的开始也是成功的一半。
二、学习任务
三个学习任务的设计,由浅入深,层层递进,我把学习任务作为学生自主学习的指针,力求使学生学习课文达到省时、简捷、高效的效果。
三、学、议
学生对自己感兴趣的内容,经过大脑思考后,当然有自己的心里话要与同学交流,彼此交换自己的意见,达到真正的统一,实现了真正意义上的“动脑、动口、动手”。
四、展示
我利用奖励机制,激起学生表达的欲望,让课堂气氛真正活跃起来,学生勇于站起来展示,展现真正的自我,每个孩子都真正体会到“我的课堂,我做主”。
五、拓展延伸,总结
补充资料,实现资源共享,同时也作为一个引子,激发学生自己动脑设计新型玻璃的愿望,在无形中培养了学生的想象能力和创新能力,潜移默化中,使学生受到“爱科学”的教育。