十一月份教学反思
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的十一月份教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
十一月份教学反思1光阴似箭，十一月份的幼儿教学快要结束了，在这个月期间，我感触很深，领悟到了小朋友们不同的学习情境，下面我就我的教学感受谈一谈。
首先我来谈谈教学中的好的一面：十一月九日这一天，我看到孩子们在课前等待时间无耐的站在教室里发呆，我想这样肯定无法调动他们的积极性，我想了个办法，把一些自己制作的半成品送给他们完成，这是霍老师给我们教的方法，他们很好奇，跪在垫子上开始琢磨了，很多孩子能想出各种办法，所以说，玩具的制作对孩子们的智力非常重要。有几个小幼儿才三岁，多次来早教点哭得很厉害，这几天我特别关注这几个孩子，时刻给他们微笑，拉着他们的手和他们一起玩，他们很快乐，没有爸妈的陪伴他们照样能度过快乐的一天，当他们和我开心的玩，和我互动时，我就觉得很有成就感。所以说，孩子很需要老师的温暖和爱护。当孩子完成一小事时，老师应该多给他鼓励，即便他们做得很不好，也应该很有技巧的肯定他们，支持他们，和孩子说话的语言要委婉，切记威胁，讲究引导的方法，注重启发引导。有一天下雪了，校园里盖满了厚厚的大雪，小朋友们看到幼儿用书上的雪人就让我带他们去堆雪人，其中提出了很多问题，他们觉得很开心， ……此处隐藏871个字……根源。
1.我们缺乏理论的学习与研究，我们在总结中总是脱离理论的支撑。有时对理论的理解不深造成错误的运用。
2.没有真正运用课标指导教学，以致对目标的要求不明确，不能按要求实现目标。
3.对我校的教改目的领会过于偏激。片面理解关注后三分之一，而课堂变成过于围绕后三分之进行教学，以致英语课变成了汉语课，成了知识分析课和传授课。这严重违背了语言的实践性学习规律，没有语言的输出怎能语言的输入。
4.我们在英语课的教学模式的探究中，急于求成，注重了形式，过于追求形式上的统一，而忽略了它会禁锢教师的个性发展的问题，在教学中没有研究教师个人的教学风格。
5.学生乐学的基点在于教师的教学方法是否能够吸引学生，英语的教学设计也应基于通过充分运用语言来得以实现。而我们更关注与词汇、短语的死记硬背，对于如何运用语境来学习运用他们、复习他们没有做认真研究，这也是备课中的一个死角。简单的机械的背诵不用老师教，教师的备课变成了习题的编写，缺少了语言的输出。
6.同样的教学目标，同样对教学内容，同样的时间，但不会出现同样的教学方式，也会产生不同样的教学效果。我们在备课中并没有处理好同样与不同样的关系。千篇的同样引来死水一潭。
7.学案中的对自主学习与探究学习的设计研究的不够透彻，对学生的认知水平和理解能力把握的不准确，因此问题设计没有思维梯度，只好用1、2、3、…号不同任务来代替思维梯度的教学设计方式。
通过此次教研指导，让我们头脑更冷静了，深感学习的重要性。加强学习，运用理论指导教学势在必行。前进的路漫长而曲折，但不能阻止我们前进的脚步。跌倒了，要再爬起来，迷路了快回头。只要信念在，目标终就会到达。
