《骆驼和羊》教学反思

时间:2023-05-16 16:41:12
《骆驼和羊》教学反思

《骆驼和羊》教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《骆驼和羊》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《骆驼和羊》教学反思1

教学《骆驼和羊》一课时,我非常注重朗读,采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发现,去创造,产生新的思想。通过朗读,学生弄清了课文告诉我们的一个道理:“全面地看待自己和别人,只看到自己的'长处,看不到自己的短处是不对的”此刻,我并没有就此打住,而是又引导学生再读课文,思考:“在现实生活中,你有没有碰到这种情况?这能说明什么呢?”学生在课堂都能积极发言,课堂气氛很好。学生通过阅读课文,学生发现了,学生有了自己的发现,朗读的热情更高。可以这样说,是发现激发了学生的朗读兴趣。所以,给学生一个方向,他会自己走路。

本堂课不足之处是:我只注重了寓意的讲解,忽略让学生对图的观察。发现了问题将在今后教学中加以改进。

《骆驼和羊》教学反思2

《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法,写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处,看不到自己的短处,最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解,在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

……此处隐藏3887个字……句,采用指名读、集体读等多种形式,引导学生朗读感悟。朗读也不是机械、单一的,毫无目的的朗读,每次朗读,都提出不同的'要求。比如,骆驼和羊是如何争吵,找出争吵的句子引导分角色朗读。骆驼和羊是怎么做的?说一说,找一找,请你再读读句子,你还能体会到什么?鼓励学生个性化地解读文本。比如,让学生读读描写羊的句子,说说还能体会到什么。有的学生体会到羊很累了,有的学生体会到羊很努力了,还有的学生体会到羊当时苦恼的心情。

四、演一演。

让学生模仿一下“大模大样”,这一环节的设计,既帮助学生理解了词语意思,又活跃了气氛。如让学生模仿羊的动作,主要有两个目的,一是帮助学生理解动词“扒”,低年级的学生理解能力有限,“扒”用语言也很难说清楚,让学生做一做,看一看“扒”的动作,相信每位学生都能轻松地理解,并且也能留下较为深刻的印象,真正理解“扒”。二是为了帮助学生更好地读懂句子。学生通过做动作,结合自己的感受,体会到了羊很累,很努力,甚至还体会到了羊当时的心情。

五、即时评价。

从内心深处尊重、赏识学生。评价避免了简单化、形式化的倾向。评价也一分为二,该肯定的肯定,“你分析的很对,老师也这么认为……”。“你认为你的小伙伴读得怎么样?你真是一个会值得信任的小老师!”“你的朗读太让我惊叹,也得到了在座的各位老师的认可,你真棒!”“你的字音没有读正确,你能再读一遍吗?”该引导的引导,当学生读错时,即时指出。

当然任何一节课都有不足之处,因在教学中有些不可预测的教学问题,如“扒”“俩”等字的读音,反复强调,但还是有人读错。在读的训练中,虽然读的意图在教学环节中占了很重的环节,但呈现在每个学生个体中,还是无法真正达到入情入境地自由朗读的程度。

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