二年级下册优秀教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级下册优秀教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册优秀教学反思1依据低年级的学习目标及学生年龄和思维特点，阅读教学应以读为主。让学生在自渎自悟中、在合作学习中去理解词句，因此，在教学设计中我安排了充分的时间让学生阅读，采取自由读、小组读、分角色读等各种方式让他们尽情地去读课文。只有这样才能让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，产生独特的感悟。
《语文课程标准》中说：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，教师在学生和文本之间要起到桥梁的作用。如在学生充分阅读的基础上，我设计了这样的对话情节：“对这几个蜡笔娃娃你有什么看法？”“你打算怎样劝这些蜡笔娃娃？”促进了学生对课文的理解。
《语文课程标准》中还提到“关注学生的情绪生活和情感体验”，所以我积极创设情境，在开课时，我设计了一个学生喜欢的活动——猜谜语，利用猜谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣，在学习课文第2——5自然段时，我设计了让学生扮作蜡笔娃娃们“争吵”的环节，使学生与文本融为一体，在轻松、愉快的学习氛围中学习。
二年级下册优秀教学反思2除法是小学数学计算教学的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是 ……此处隐藏10989个字……二年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。
二年级下册优秀教学反思15整百整十数的笔算是在学生会笔算两位数加减两位数的基础上学习的，主要存在的问题：
1、横式上的得数不写。
2、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把230抄成320，把加号抄成减号。
3、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。
4、有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。
5、有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成百位计算错误。
6、有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱。
7、有相当一部分学生20以内的加减法口算不过关，造成笔算结果错误，如12减9等于1，4加9等与15。
反思教师的教学行为，有经验也有失误：
1、我觉得规范学生的数字算式书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。这样学生的竖式写法才能规范、整洁，引导学生养成自我检查的好习惯，抄完题再看一下，心里再读一遍，这样做虽然有点慢，但是长期坚持一定会强化学生的细心程度的。
2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。针对学生计算时的误算、错算，我计划利用每天晨读时间里的十分针进行口算训练，好提高学生的计算准确性。
