《望洞庭》教学反思

时间:2023-03-05 20:23:11
《望洞庭》教学反思(通用15篇)

《望洞庭》教学反思(通用15篇)

身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家整理的《望洞庭》教学反思,希望能够帮助到大家。

《望洞庭》教学反思1

我周日准备了《望洞庭》,说是准备,实际上就是借鉴了一节名师课。早上本来觉得有些信心,可是一节课上下来。两位资深的组长很不满意!究其原因,还是自己没有生本的意识,这可真是致命的缺点。其次,缺少语文味。

一、改进教育理念。关注学生自主学习的引导点拨,在语文教学中,学生的自主学习与被动接受区别较大,学生自主学习是根据自身的学习认知与知识点,?教师的引导点拨十分重要。而在生本语文课堂上,作为语文教师不仅对学生进行个体引导,在学生合作学习时也给予引导,帮学生学习和掌握语文知识。而我恰恰忽视了个体引导,使得指导环节成了走过场。

二、体现语文味道。如何将丰富、精湛、耐人寻味的语言融入学生的心田?品——品词赏句!语文课堂因为有了品词赏句,文章才能真正被理解、感悟和鉴赏;课堂才不会显得浮华、浅薄;学生才能更好地读出味道来,才会体现工具性和人文性的统一。“腹有诗书气自华”。一个老师文化底蕴越深厚,语文素养越高,他的语言感染力越强,越会评价、鼓励学生,越能激起童真童,他的课堂越有语文味。

王崧舟曾说:语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味” ……此处隐藏11744个字……中湖光秋月、水天一色。“镜未磨”形像地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美,就像古时没有经过磨拭的铜镜一样,没有鲜亮的光泽。第三行一个“遥望”将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。此时,不仅可以欣赏到洞庭湖面之美,还可以看到美丽的山水之景。作者展开了奇丽的想象,给整幅画画上了点睛之笔,如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话,那么,湖中风景秀丽的君山就如同这白色银盘里一枚可爱的青螺。过去也有人用“青螺”来表示古时妇女的发髻,如果把这座美丽的君山比作小妇人可爱的发髻,也不乏其美呀。

在教学本课时,我让学生边读边想,然后说说自己脑海中的画面,然后再朗读体会,学生就能有更深的感悟了。

《望洞庭》教学反思15

《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。因为这首诗学生早已在背过,所以我把教学的重点放在了理解古诗的意境上。

《望洞庭》这首诗中 “潭面无风镜未磨”,“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”诗人描写真实、生动、具体,把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白银盘。其中,把无风的湖面比作未磨的铜镜是个难点。因此,我先设计了这样一个问题:“现在的镜子是什么样的?你有没有在电视里见过古代的镜子?它们有什么不一样?”在交流比较中,孩子们知道了古代的镜子,不是现在的镜子,而是用青铜,经过打磨后,可以照出人的影子来,有一种朦朦胧胧的感觉。接着,让学生通过观察插图以及回忆自己的生活经验,知道晚上月光下的湖面应该是迷迷蒙蒙的,所以这个比喻是非常恰当的,而且我们在说的时候,要把洞庭湖湖面比作古代没有打磨过得铜镜。

总之,比喻这种修辞手法的教学,虽然要鼓励学生展开想象,但也要引导学生用得是否恰当。

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