景阳冈教学反思

时间:2023-03-04 01:52:08
景阳冈教学反思

景阳冈教学反思

身为一名优秀的人民教师,教学是重要的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编整理的景阳冈教学反思,欢迎阅读与收藏。

景阳冈教学反思1

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。本课篇幅较长,同时又是一篇阅读课文。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢无畏,机智敏捷的英雄性格。

我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。

课文的重点段是“武松打虎”,这部分是抓动作。打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招,武松只用一招,以“闪”应之。这个“闪”充分表现了武松的机智敏捷,勇敢无畏。然后让学生继续找出描写武松动作的句子,“把大虫顶花皮揪住,按下地去”,“只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生力气只顾打”。这里的“揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地刻画了武松机智敏捷,勇敢无畏的高大形象。

学习这部分的内容我采用的是由段到句,由句到字,由字到视频,层层深入,让武松的英雄形象深入人心!

打虎前写喝酒,抓语言见特点,先让学生浏览这一部分,并画出武松的语言,体会武松有什么特点。学生体会到武松具有倔强豪放的特点。上冈部分抓人物的心理描写见特点,体会武松的豪放倔强的性格特点。

……此处隐藏11927个字……,才知道真的有虎。武松想∶“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。”细想了一回,说道∶“怕什么,只管上去,看看怎么样。“”细想”和“一回”说明他方方面面想得很多,由于犹豫不决逗留时间也长。“看看”一词准确地反映出了武松当时惧怕老虎、信心不足又不愿意就此返回的矛盾心理。再从武松在半路上自言自语道“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山”可以看出,他虽然醉意朦胧了,但心里最担心的还是那只大老虎。当老虎突然出现在他面前时,武松吓得叫出声,酒瞬间都变成了冷汗,更可以看出他对虎的惧怕。课文最后写他打死老虎后,虽然疲惫不堪,却不敢在冈上多歇息,唯恐再有虎出来。这些描写,都真实地反映出了武松怕虎的心理。

关于喝酒,我没有讲,此处也可体现武松的性格特点。

故事以酒店招旗上写着“三碗不过冈”五个大字开场,并由武松一句“主人家,快拿酒来吃”衍生出“连吃十八碗酒的豪饮”, 与文本和人物的对话活动中,限于“‘三碗不过冈’的韵味”,“半醉半醒上冈的逸趣”,“醉态折棒的波折”……真是一句话生出多少,一碗酒引出多少曲折之情节,又陡增了些许韵味情趣。

难怪金圣叹批道:“好酒是武二生平,只此开场第一句,便如闻其声,如见其人。”粗看,似乎“主次不分”,轻重倒置。然而这正是施耐庵高明之处,写酒就是写武松,,写吃酒就是写打虎。

英雄赞好酒,好酒衬英雄,酒壮英雄胆,酒添英雄力。如果删去吃酒的描写,武松打虎就要大为减色,甚至简直不可思议,人物形象也绝不可能像现在这样血肉丰满、真实动人。由此可言,不管以何方式呈现《景阳冈》教学,还原“武松痛饮”的场景应是品味故事,感受人物,让学生在语言实践的基础上充分感悟古典文学的魅力,体验阅读名著乐趣的关键所在。

《景阳冈教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式