倍角公式教学反思

时间:2023-03-03 20:22:46
倍角公式教学反思

倍角公式教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的倍角公式教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

倍角公式教学反思1

根据上级教育主管部门关于高效课堂走进职业教育的安排,我校近期组织相关教师开展了高效课堂在文化基础课、专业课上的尝试,作为高效课堂我校职业教育课堂的开始,我根据高效课堂教学模式的相关理论,在本班数学教学中展开了积极的实践和探索。本节《二倍角的正弦、余弦、正切公式》新授课,正是对高效课堂的实践和探索。

通过近期的教育教学实践,我认识到高效课堂下的数学教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地,它不只是看你备课、上课的认真程度,更关注一个教师对课堂结构的把握,节奏的安排,时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会:

一、课堂教学模式应简单实用

教学中都是采用的“合作—探究”的教学模式。在教学中,老师引导,小组合作,共同探究,然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤,汇报展示之后,台下的学生如果谁有疑问,谁就可以随时站起来进行质疑,主讲学生 ……此处隐藏2798个字……本身就是符号的集合,抽象是其主要特征。当然也正因为其抽象性,才具有广泛的迁移性及应用。为此在例题及习题的设计上我遵循了从简到繁,由易到难,层层推进,遵循了学生认知规律,再加上老师的适时总结收到了较好的效果。

在课堂教学过程中,我始终将教师的指导教学和学生的自主学习有效地结合起来,我基本上圆满完成了本节内容的教学任务。课堂教学中我十分注重讲练结合,提示和点评都能够结合学生的实际情况进行。为了调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,从一上课开始,到推导公式,几道例题及习题始终把解决问题的机会留给学生.引发学生积极思考,积极参与。在每一部分又分别强调学法指导,一题多解,引导学生思考、联想,举一反三,适时总结,使得教师的主导作用和学生的主体作用十分融洽.学生没有因为公式教学而感到枯燥、厌学,反而会全身心地投入到课堂上,基本上达到了我们的教学目的。

二、本节课还有很多不足之处,主要有:

1、板书不够规范,这种坏习惯对于成绩较好的学生可能影响不大,但对基础不好的学生可能听课就存在一定的困难;

2、语言表达上有待进一步提高,一方面是因为紧张,但更多的还是在备课过程中对语言的组织上存在欠缺;另外从学生的角度来说,学生灵活运用公式及计算能力也有待加强。

3、时间安排十分欠缺,前面讲的有点慢,而后面由于时间关系讲的又十分仓促,出现了前松后紧的情况,导致例4和习题4的学习效果较差。

总之本节课的实施从整体上说是比较顺利的,教学目标基本达到.在教师的引导下,学生的思维活动展开的比较充分,在课堂上学生积极参与,积极探索,学习的热情较高,在对公式的理解,思想方法分析能力,逻辑的体会,以及运算推理能力的提高等方面都有较大的进步.

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