二年级《识字四》教学反思

时间:2023-03-02 09:16:17
二年级《识字四》教学反思

二年级《识字四》教学反思

作为一名优秀的教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的二年级《识字四》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级《识字四》教学反思1

《识字四》选了三组成语,借助成语识字、写字,而成语对学生是初次见面,十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点,培养收集成语的兴趣,对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长,寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。

一、生动有趣的故事导入

教师:请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问:你听了故事知道了什么?

生1:青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。

生2:其实天无边无际。

生3:因为青蛙坐在井里,所以看天很小,要是从井底出来就会看到无边无际的天。

教师:孩子们都说对了,这只青蛙在井底看天,目光这么狡小,真是太可笑了,成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗?

二、师生表演成语故事

课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰,并训练了两个同学表演“尺有所短,寸有所长”的成语故事。

教师:请欣赏成语故事表演。

尺子和寸带上头饰出场了。

尺子说:“嘿,寸啊!你看你那么小,一点用处都没有,比起我来,可差远了 ……此处隐藏1348个字……>二年级《识字四》教学反思3

识字6是一组与动物有关的词语,以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。学生非常喜欢动物,所以本课上课一开始,我利用教学挂图把孩子们引进参观动物园的情境当中,他们兴致勃勃地跟自己熟悉的小动物打着招呼。接下来,我们采用多种方式反复地练读有关的动物词语。在这个过程中,孩子们发现一些词语还挺难读的,特别是一些后鼻音的字,如“鹦”、“鹉”、“猩”、“熊”单个儿读还可以,连起来蛮拗口的。在交流对小动物的了解这一环节,学生很感兴趣,介绍时做到声音响亮,口齿清楚,能按一定的顺序抓住动物的特点介绍。这一环节,学生不仅真正地理解了词语,而且培养学生的语言表达能力。在指导学生朗读词串时,我引导学生根据自己的感受,读出对这些动物的情感,比如“老虎”这一行读得凶猛一些,“孔雀”这行读得美一些。收到了良好的效果。

最后出示填空:“动物园里的动物可真多呀!有,有,有,有,还有”在学生说的过程中,我先请学生加上怎样的,再让学生把话说完整,这些动物在干什么,小朋友说得比较好。这样的练习,既充满着求知的氛围,又给孩子们展示自己才能的机会,学到了知识,同时也一享说话的快感。

因此,我觉得,低年级的识字教学,要做到有情趣。教学中,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

当然在教学中,更重要的还是培养孩子的学习能力。在教学本课生字时,我先让孩子们自学,让孩子们都有当小老师的机会,把自己学会的字介绍给大家,针对有难度的,我就和孩子们一起学。这样扶与放的结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣,可谓是一举两得。

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