《九色鹿》教学反思

时间:2023-02-10 12:58:33
《九色鹿》教学反思(15篇)

《九色鹿》教学反思(15篇)

作为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《九色鹿》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《九色鹿》教学反思1

《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,语言浅显,学生比较喜欢。

在教学时,我主要从三个方面来进行:

一、“民间故事”大背景:本篇课文是民间故事,学生对这一类型的课文很感兴趣,以此为基点,首先带领孩子走进这一文化宝库。介绍民间古故事。同时重点介绍了《九色鹿》与敦煌石窟的关系。《九色鹿》原出自《佛经》。该故事绘画与敦煌石窟257窟的西壁上,画面从两头开始,中间结束。层次清晰,中心突出,构图严谨,是北魏的经典作品之一。这些知识呈现给孩子时,学生是大开眼界,兴趣就一下高涨起来。

二、“读”是语文学习第一位。对于这样人物个性鲜明的文章,孩子特别的喜欢去读,同时,读是吟诵品味,读是鉴赏领略,读是情感的共鸣。课文的味道都会在读中得到充分的体现。学生分别扮演不同的角色去走近这些主人公,充分的展示了学生自己的阅读感受,这样才是真的体会,深的投入。在读中体会不同的语气,领悟不同人物的个性特点,这样就可以告诉我,孩子是真的领会到了 ……此处隐藏11975个字……于接受。在图文并茂的渲染下,寻找到了最佳契合点,学生情感产生共鸣。引导学生亲历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建自主探究的学习方式。在本堂课中,学生们 不仅得到了语文综合素质的提高,还接受了一定的思想教育。

一、加强语言学习,让学生深刻感受

在教学时,我采用以读为本的学习方法,让学生充分读,边读边想象课文描绘的图景,揣摩剧情,人物的语言,动作与神情。回顾这篇课文的教学,我觉得学生学得扎实、生动。扎实体现在每个板块的活动都以语言的学习为主线,无论是根据词语复述情节,还是关注人物语言、动作进行感情朗读,或者以国王的口吻写一段斥责调达的话,都是在实实在在的语文实践活动中学习语言、发展语言的,重要的是这样的板块活动是综合的,学生能从中获得除语言能力之外的发展,特别是情感、态度、价值观。生动体现在每项语文活动饶有情趣,特别是体会人物说话时的情态、口吻进行表演朗读,扮演国王的角色进行情境对话等,符合学生在活动中学习语文的心理需要,课堂呈现出轻松愉快而有和谐有效的氛围。

二、板书完整清晰带动学生深入思考

板书在一节课中同样占有比较重要的地位,一个好的板书,能够帮助学生快速的掌握课文的主要内容,感悟作者所要表达的思想。

1、板书要讲究完整性,所以我既然写上了调达这个人物,那么在调达的人物下也应该相应写上反映他品质的词。这样一来,不仅完整了板书,也帮孩子积累了词语。

2、在这节课中,九色鹿是主要人物,调达的“恶”完全是来反衬九色鹿的“善”。那么,在板书中,通过对比,让学生更加清晰地看出九色鹿的“善”。

3、从学生角度出发,我们的孩子生活着的社会是现实的,我们不能只让孩子看到善的一面而完全忽视恶的一面。

《《九色鹿》教学反思(15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式