《小鹿的玫瑰花》教学反思
作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《小鹿的玫瑰花》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小鹿的玫瑰花》教学反思1教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白
栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为
别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点：
分角色有感情读文，充分感悟黄莺和微风的话，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学准备：
动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字。
教学重难点：学习从朗读中体会人物感情。
教学准备：生字卡片、课文插图、玫瑰花的图片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 ……此处隐藏17951个字……阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇;有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么?”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌?”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想?”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
三、激活创造思维
爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飞来了，她说──一只蟋蟀跳过来，他说──一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。
“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。
