《棉花姑娘》教学反思

时间:2022-12-12 12:58:11
《棉花姑娘》教学反思

《棉花姑娘》教学反思

身为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《棉花姑娘》教学反思,希望对大家有所帮助。

《棉花姑娘》教学反思1

低段教学的主要任务是“识字”。让学生在饶有趣味的语文活动中调动感观、思维全情投入,以积极地状态主动进行“识字”的空间里是本节课的一个追求。

1.活动为导,在情境中识字。秉承“创设情境,生动识字”的理念。将识字任务弥散到各个活动中去。如导入部份的“认识棉花”,第二个环节的“找医生”,第三个环节的“记蚜虫”。尽力让孩子在情境的环节中放松地学,在一个个脚手架地帮助下轻松地学。

2.释放天性,淡化教的痕迹。一年级的孩子,最忌讳一板一眼地学。对他们而言,时时刻刻正襟危坐,其实是一件非常困难与受折磨的事。我们的课堂,至少要创设“轻松、趣味”的氛围,让孩子不自觉得投入其中,深深地被教学本身所吸引。为了达到这个目的,在教学环节的设计上,我力求“无痕”教育、趣味教育,引领学生自由自在地走进教学,在教师构建的和谐、自由的氛围中释放天性。本课的识字教学基本上符合了这样的设想。没一个生字的掌握没有特定的任务过程,而是在聊天式的过程中,哄着孩子学完,比如“蚜”,比如“治”,比如“啄”。

3.适当训练,丰满语文的含量。当然,即使是低段,适当的语文训练也是必不可少的。 ……此处隐藏17012个字……我没有一下子就回答她,而另一位学生马上接着他的话题,“课文里只是说好像,又不是真的。”是呀,多好的解释,让我从一时无从解答的困境中走出来。其中这学生提的问题并无多少价值,但是解答的这位同学能一针见血,把他的思路及时拉回,而不把课堂时间浪费在无意义的争论上。

4、四人小组合作学习点设计到位,初见成效。

这篇课文四人小组合作学习放在哪个环节好,我想了好久,最后终于选在了课文的第3、4自然段,因为这两段与第2自然段是并列的,这时教师可以给他们一些学习指导方法,让学生通过四人小组合作学习,合作完成该两段的自学,不必按部就班地一段一段学,我们在上课的过程中应该多让学生通过自学,有了自己的学习方法,养成一定的阅读习惯,从而培养课外阅读的兴趣。

二、有待改进之处。

每上完一节课,我想不会很圆满地完成各项任务,或多或少地存在着一些不足之处,如下所述:

1、上课拖堂。这是上课中出现最普遍的一种现象,教师生怕学生不懂,苦口婆心,结果自己说多了,把时间占久了,自然而然时间就不够用了,而且这又是一节自己精心准备的课,一定要展现给孩子们看,要不实在是太可惜了。

2、课堂调控能力不够。教师是课堂教学中起着主导作用,但是这节课却没有充分发挥出来,在课堂中过分地关注是否教学民主、平等,学生有问题举手就让他说,这是对的,但是太多的学生举手,都让他们说势必会显得有点课堂凌乱,整体感不够清晰。

3、合作学习点落实了,也让他们合作了,给学生展示合作成果的平台太窄了。这节课由于时间关系,只请了一组上来展示,这个面就太窄了,其实合作学习完之后,后续工作是非常关键的,让他们尽情地展示以后,会养成一种合作的欲望,而不仅仅是一种形式。

《《棉花姑娘》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式