《卜算子咏梅》教案
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《卜算子咏梅》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卜算子咏梅》教案 篇1教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点：
理解词作内容，领略词作意境是本课教学的重点;比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学准备：
歌曲《红梅赞》音乐视频、配乐朗诵磁带
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、你了解梅花吗?学生交流对梅花的认识。
2、学生观看、听歌曲《红梅赞》音乐的视频。
老师小结：梅花在中国传统诗歌中，和松、竹一起并称为“岁寒三友”，因为它们都是以在严寒节令中保持生机，作为逆境中精神气节的象征。同学们，我们学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。谁能解释托物言志是什么意思?对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现 ……此处隐藏14664个字……，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
六、质疑再探
对比赏析陆游的词 ，你有什么认识？
疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。
从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。
同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？
讨论、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。
低沉孤傲 消沉无奈
两首词相同点在哪里？不同点在哪里？
讨论、点拨：（相同）1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。
（不同）1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。
2、 感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。
七、运用拓展
比较赏析毛泽东的《沁园春.长沙》和《沁园春.雪》
八、课堂小结
通过本节课的学习，我知道了赏析诗词要了解作者及其创作背景，知道“诗言志”的道理。
九、布置作业 理解背诵该词。
板书设计： 卜算子 咏梅
毛泽东 陆游
形 象 傲雪俊俏，积极乐观 寂寞凄凉，饱受摧残
思想感情 乐观向上，充满自信 低沉孤高，悲观消沉
境 界 气势恢弘，博大高远 狭隘局促，灰暗抑郁
